Курс «Современные технологии управления образовательной организацией и совершенствование методической работы в условиях реализации ФГОС»

Эффективное управление образовательной организацией в современных условиях является ключевым фактором обеспечения высокого качества образования и успешной реализации государственной образовательной политики. Внедрение и реализация обновленных Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) ставят перед руководителями и методическими службами новые, более сложные задачи, требующие глубокого понимания современных управленческих подходов, владения инновационными технологиями и способности гибко реагировать на изменения. Программа профессиональной переподготовки, представленная на портале kurs124.ru, направлена на комплексное развитие управленческих и методических компетенций руководителей и специалистов образовательных организаций, обеспечивая их готовность к работе в новой нормативно-правовой и содержательной реальности.
Курс предлагает системный взгляд на управление образовательной организацией как на сложный, многоаспектный процесс, охватывающий стратегическое планирование, управление качеством, развитие кадрового потенциала, организацию финансово-хозяйственной деятельности и, что особенно важно, совершенствование научно-методической работы. Слушатели познакомятся с передовыми управленческими моделями, освоят инструменты проектного менеджмента, научатся выстраивать эффективную систему методического сопровождения педагогов в условиях реализации ФГОС. Данная программа станет надежной основой для профессионального роста руководителей, стремящихся вывести свою образовательную организацию на новый уровень развития.

Нормативно-правовая база

Содержание программы соответствует актуальным требованиям российского законодательства и базируется на следующих документах:

• Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
• Приказ Минтруда России от 19.04.2021 N 250н "Об утверждении профессионального стандарта "Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)"". Этот стандарт является основополагающим документом, определяющим требования к квалификации и трудовым функциям руководителя.
• Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) начального, основного и среднего общего образования, определяющие требования к условиям реализации образовательных программ, включая кадровые и методические.
• Постановления Правительства РФ и приказы Министерства просвещения РФ, регулирующие различные аспекты деятельности образовательных организаций, включая лицензирование, аккредитацию и контроль качества образования.
• Трудовой кодекс Российской Федерации, регламентирующий управление персоналом и трудовые отношения в организации.

Цели и задачи курса

Цель программы – формирование у слушателей системных знаний и практических навыков в области управления образовательной организацией и организации методической работы, необходимых для эффективной реализации ФГОС и обеспечения высокого качества образования.
Задачи программы:

• Актуализировать и углубить знания слушателей в области образовательного права, менеджмента и экономики образования.
• Сформировать понимание стратегических направлений развития современной образовательной организации.
• Освоить современные технологии управления проектами, качеством, персоналом и ресурсами в образовательной организации.
• Развить компетенции в области проектирования и совершенствования системы методической работы, направленной на профессиональное развитие педагогов.
• Научить применять инструменты мониторинга и оценки эффективности образовательной и управленческой деятельности.
• Подготовить к разработке и реализации программы развития образовательной организации.

Описание программы обучения

Программа курса на kurs124.ru имеет модульную структуру и охватывает все ключевые аспекты управления современной образовательной организацией.

Модуль 1. Нормативно-правовое обеспечение управления образовательной организацией

• Современная образовательная политика РФ. Приоритетные проекты.
• Профессиональный стандарт руководителя образовательной организации.
• Лицензирование, аккредитация и государственный контроль (надзор) в сфере образования.
• Локальные нормативные акты образовательной организации: разработка и применение.

Модуль 2. Стратегический менеджмент и управление развитием

• Стратегический анализ внешней и внутренней среды образовательной организации.
• Разработка миссии, целей и стратегии развития.
• Программа развития образовательной организации: структура, содержание, технология разработки.
• Управление проектами в образовании.

Модуль 3. Управление качеством образования

• Понятие качества образования. Модели и критерии оценки.
• Внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО): проектирование и функционирование.
• Независимая оценка качества образования.
• Использование результатов оценочных процедур для повышения качества образования.

Модуль 4. Совершенствование методической работы в условиях реализации ФГОС

• Роль и место методической службы в современной школе.
• Проектирование модели методической работы, ориентированной на требования ФГОС.
• Формы и методы методического сопровождения педагогов: наставничество, коучинг, методические объединения, творческие группы.
• Аттестация педагогических кадров. Стимулирование профессионального роста.

Модуль 5. Управление персоналом и ресурсами

• Кадровая политика. Подбор, расстановка и развитие персонала.
• Система мотивации и стимулирования труда работников.
• Финансово-хозяйственная деятельность образовательной организации. Основы бюджетирования.
• Развитие материально-технической базы и информационной образовательной среды.

Для кого предназначен курс

Программа ориентирована на руководящих работников и специалистов системы образования, стремящихся к повышению своей управленческой квалификации:

• Руководители (директора, заведующие) общеобразовательных и дошкольных образовательных организаций.
• Заместители руководителей по учебно-воспитательной, методической, научно-методической работе.
• Руководители структурных подразделений образовательных организаций.
• Методисты, старшие воспитатели.
• Специалисты, состоящие в кадровом резерве на руководящие должности.

Требования к слушателям

Для зачисления на программу требуется наличие высшего образования и, как правило, стажа работы на педагогических или руководящих должностях в образовательных организациях.

Результаты обучения

В результате освоения программы на kurs124.ru слушатель будет способен:

• Осуществлять стратегическое и оперативное управление образовательной организацией в соответствии с современными требованиями.
• Разрабатывать и реализовывать программу развития организации.
• Проектировать и обеспечивать функционирование эффективной системы методической работы.
• Применять современные технологии управления персоналом, финансами и качеством образования.
• Обеспечивать создание безопасной и комфортной образовательной среды.

Форма обучения

Обучение проводится в заочной форме с применением дистанционных образовательных технологий на портале kurs124.ru. Слушателям предоставляется доступ к комплексу учебных и методических материалов, возможность участия в вебинарах и получения консультаций от ведущих экспертов в области управления образованием.

Документ об окончании

Слушателям, успешно завершившим обучение, выдается диплом о профессиональной переподготовке, удостоверяющий присвоение квалификации «Менеджер в образовании» и дающий право на ведение нового вида профессиональной деятельности.

Продолжительность обучения

Объем программы составляет 520 академических часов. Срок обучения – от 4 до 6 месяцев.

Профессиональный стандарт руководителя образовательной организации

Профессиональный стандарт «Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)», утвержденный Приказом Минтруда России от 19.04.2021 N 250н, является ключевым документом, определяющим требования к квалификации руководителей. Стандарт описывает обобщенные трудовые функции, трудовые функции, трудовые действия, необходимые знания и умения, которыми должен обладать руководитель для эффективного управления образовательной организацией.
Согласно стандарту, основная цель вида профессиональной деятельности руководителя – управление образовательной организацией и реализуемыми ею образовательными программами. Это предполагает выполнение широкого спектра управленческих функций, объединенных в несколько обобщенных трудовых функций.
Первая обобщенная трудовая функция – управление образовательной деятельностью. Она включает разработку и реализацию образовательных программ, организацию образовательного процесса, управление качеством образования, создание условий для индивидуализации обучения и развития талантов обучающихся. Руководитель должен обеспечивать соответствие образовательной деятельности требованиям ФГОС, создавать условия для профессионального развития педагогов, организовывать методическую работу.
Вторая обобщенная трудовая функция – управление развитием образовательной организации. Руководитель разрабатывает стратегию и программу развития организации, определяет приоритетные направления, организует инновационную деятельность, обеспечивает развитие материально-технической базы и информационной образовательной среды. Важной составляющей этой функции является управление проектами, позволяющее эффективно реализовывать изменения и достигать поставленных целей.
Третья обобщенная трудовая функция – управление ресурсами образовательной организации. Это включает управление персоналом (подбор, расстановка, мотивация, развитие кадров), финансово-хозяйственную деятельность, управление материально-техническими ресурсами, обеспечение безопасности. Руководитель должен уметь эффективно использовать имеющиеся ресурсы, привлекать дополнительные средства, оптимизировать расходы.
Четвертая обобщенная трудовая функция – управление взаимодействием образовательной организации с участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами. Руководитель организует взаимодействие с обучающимися и их родителями, органами власти, общественными организациями, работодателями, средствами массовой информации. Он формирует позитивный имидж организации, развивает социальное партнерство, обеспечивает открытость и прозрачность деятельности.
Профессиональный стандарт устанавливает требования к образованию и опыту работы руководителя. Необходимо высшее образование и дополнительное профессиональное образование по программам профессиональной переподготовки в области государственного и муниципального управления или менеджмента в образовании. Также требуется опыт работы на педагогических или руководящих должностях не менее пяти лет.

Стратегическое планирование и программа развития образовательной организации

Стратегическое планирование является основой эффективного управления образовательной организацией. Оно позволяет определить долгосрочные цели, выбрать оптимальные пути их достижения, сконцентрировать ресурсы на приоритетных направлениях, обеспечить согласованность действий всех участников образовательного процесса.
Процесс стратегического планирования начинается с анализа внешней и внутренней среды организации. Анализ внешней среды (PEST-анализ) предполагает изучение политических, экономических, социальных и технологических факторов, влияющих на деятельность организации. Анализируются демографическая ситуация, образовательная политика государства, запросы рынка труда, тенденции развития образовательных технологий. Анализ внутренней среды включает оценку кадрового потенциала, материально-технической базы, финансовых ресурсов, образовательных результатов, удовлетворенности участников образовательного процесса. Широко применяется SWOT-анализ, позволяющий выявить сильные и слабые стороны организации, возможности и угрозы.
На основе проведенного анализа формулируется миссия организации – краткое выражение ее предназначения, ценностей и философии. Миссия отвечает на вопросы: для чего существует организация, какие потребности она удовлетворяет, чем отличается от других. Миссия должна быть понятной, вдохновляющей, отражающей уникальность организации.
Далее определяется видение – образ желаемого будущего организации, того, какой она должна стать через определенный период времени (обычно 3-5 лет). Видение конкретизирует миссию и служит ориентиром для постановки стратегических целей.
Стратегические цели – это конкретные, измеримые результаты, которых организация планирует достичь в долгосрочной перспективе. Цели должны соответствовать критериям SMART: быть конкретными (Specific), измеримыми (Measurable), достижимыми (Achievable), релевантными (Relevant) и ограниченными во времени (Time-bound). Примеры стратегических целей: повышение качества образования, развитие кадрового потенциала, модернизация материально-технической базы, расширение спектра образовательных услуг.
Для достижения стратегических целей разрабатываются стратегии – общие направления действий. Стратегии могут быть различными: стратегия роста (расширение контингента, открытие новых направлений), стратегия стабилизации (сохранение достигнутых позиций), стратегия инноваций (внедрение новых технологий и методов), стратегия партнерства (развитие сотрудничества с другими организациями).
Стратегический план конкретизируется в программе развития образовательной организации – документе, определяющем цели, задачи, направления и механизмы развития на определенный период. Программа развития включает описание текущего состояния организации, концепцию развития, план мероприятий с указанием сроков, ответственных и ресурсов, ожидаемые результаты и показатели эффективности. Программа развития является основой для оперативного планирования, распределения ресурсов, оценки результативности управления.

Внутренняя система оценки качества образования

Обеспечение высокого качества образования является главной задачей образовательной организации. Для этого необходима эффективная система оценки качества, позволяющая получать объективную информацию о состоянии образовательного процесса, выявлять проблемы и принимать обоснованные управленческие решения. Внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО) является обязательным элементом управления, предусмотренным законодательством.
ВСОКО представляет собой совокупность организационных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих оценку образовательных достижений обучающихся, эффективности деятельности педагогов, качества реализуемых образовательных программ, условий образовательного процесса.
Объектами оценки в рамках ВСОКО выступают: образовательные результаты обучающихся (предметные, метапредметные, личностные); образовательные программы и их соответствие требованиям ФГОС; условия реализации образовательных программ (кадровые, материально-технические, информационные, психолого-педагогические); образовательный процесс (организация урочной и внеурочной деятельности, воспитательной работы); удовлетворенность участников образовательного процесса.
Процедуры оценки включают: текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающихся; итоговую аттестацию; мониторинг образовательных достижений; анализ результатов внешних оценочных процедур (ВПР, ОГЭ, ЕГЭ); внутришкольный контроль; самообследование; анкетирование и опросы; экспертизу образовательных программ и методических материалов.
Критерии и показатели качества должны быть четко определены и понятны всем участникам образовательного процесса. Они могут включать: уровень освоения образовательных программ, динамику образовательных результатов, результаты участия в олимпиадах и конкурсах, долю обучающихся, продолживших образование, уровень квалификации педагогов, обеспеченность учебниками и оборудованием, безопасность образовательной среды.
Результаты оценки качества анализируются, обсуждаются на педагогических советах, методических объединениях, управляющем совете. На основе анализа разрабатываются управленческие решения, направленные на устранение выявленных недостатков и повышение качества образования. Это могут быть решения о корректировке образовательных программ, организации дополнительных занятий, повышении квалификации педагогов, приобретении оборудования, изменении методов обучения.

Методическая работа как фактор профессионального развития педагогов

Качество образования напрямую зависит от профессионализма педагогических кадров. В условиях постоянных изменений в образовании, внедрения новых стандартов, технологий и методов непрерывное профессиональное развитие педагогов становится необходимым условием успешной работы образовательной организации. Ключевую роль в обеспечении этого развития играет методическая работа.
Методическая работа – это целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта система взаимосвязанных мер, направленных на повышение профессионального мастерства каждого педагога, на обобщение и развитие творческого потенциала педагогического коллектива, на достижение оптимальных результатов образования, воспитания и развития обучающихся.
Цели методической работы в условиях реализации ФГОС включают: обеспечение научно-методического сопровождения реализации ФГОС; повышение уровня профессиональной компетентности педагогов; освоение педагогами современных образовательных технологий; изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта; развитие творческого потенциала педагогов; создание условий для самореализации педагогов и раскрытия их профессионального и творческого потенциала.
Содержание методической работы определяется актуальными задачами развития образовательной организации и включает: изучение нормативных документов, научно-методической литературы; освоение современных педагогических технологий; разработку и совершенствование образовательных программ, учебно-методических материалов; организацию открытых уроков, мастер-классов, семинаров; проведение педагогических чтений, конференций; участие в конкурсах профессионального мастерства; аттестацию педагогических кадров.
Формы методической работы разнообразны и выбираются с учетом специфики организации, уровня квалификации педагогов, решаемых задач. Традиционными формами являются: педагогический совет, методический совет, методические объединения учителей-предметников, школа молодого учителя, творческие группы, семинары-практикумы, консультации. Современные формы включают: наставничество и коучинг, сетевые педагогические сообщества, дистанционные формы взаимодействия, проектные команды.
Особое значение в современных условиях приобретает наставничество – форма индивидуального сопровождения профессионального развития педагога более опытным коллегой. Наставничество эффективно для адаптации молодых специалистов, освоения новых технологий, подготовки к аттестации. Наставник оказывает методическую помощь, делится опытом, поддерживает, мотивирует.
Коучинг – более современная форма, основанная на партнерских отношениях и направленная на раскрытие потенциала педагога через систему вопросов, помогающих осознать проблему и найти собственное решение. Коуч не дает готовых рецептов, а помогает педагогу самостоятельно определить цели, выявить ресурсы, спланировать действия.
Эффективность методической работы оценивается по ряду показателей: рост профессиональной компетентности педагогов, результаты аттестации, участие в конкурсах и проектах, публикационная активность, удовлетворенность педагогов методической поддержкой, улучшение образовательных результатов обучающихся.

Управление персоналом в образовательной организации

Персонал является главным ресурсом образовательной организации, определяющим качество и результативность ее работы. Эффективное управление персоналом предполагает создание системы, обеспечивающей привлечение, развитие, мотивацию и удержание квалифицированных кадров.
Кадровая политика определяет принципы и направления работы с персоналом. Она должна быть направлена на формирование стабильного, профессионального, мотивированного коллектива, способного решать стратегические задачи организации. Кадровая политика включает: планирование потребности в кадрах, подбор и отбор персонала, адаптацию новых сотрудников, профессиональное развитие, оценку результативности, мотивацию и стимулирование, формирование кадрового резерва.
Подбор и отбор персонала – важнейший этап, от которого зависит качество кадрового состава. Руководитель должен четко определить требования к кандидату, использовать различные источники привлечения (объявления, кадровые агентства, рекомендации), провести собеседование, оценить профессиональные и личностные качества. При отборе учитываются образование, опыт работы, квалификация, мотивация, коммуникативные навыки, способность к развитию.
Адаптация новых сотрудников помогает им быстрее войти в коллектив, освоить должностные обязанности, понять корпоративную культуру. Программа адаптации может включать: знакомство с организацией, ее историей, традициями; изучение локальных актов; закрепление наставника; посещение уроков опытных коллег; методическую поддержку.
Профессиональное развитие персонала обеспечивается через систему повышения квалификации, участие в методической работе, самообразование. Руководитель должен создавать условия и мотивировать педагогов к постоянному профессиональному росту, поддерживать их участие в конкурсах, конференциях, инновационных проектах.
Мотивация и стимулирование – важнейшие инструменты управления персоналом. Мотивация может быть материальной (заработная плата, премии, надбавки) и нематериальной (признание заслуг, благодарности, возможности профессионального роста, комфортные условия труда). Эффективная система мотивации учитывает индивидуальные потребности сотрудников, связывает вознаграждение с результатами работы, обеспечивает справедливость и прозрачность.
Таким образом, программа профессиональной переподготовки на kurs124.ru обеспечивает формирование у слушателей комплекса компетенций, необходимых для эффективного управления современной образовательной организацией в условиях реализации ФГОС.