Курс «Современные технологии инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в общеобразовательной школе в условиях реализации ФГОС»

Курс «Современные технологии инклюзивного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе в условиях реализации ФГОС» разработан для специалистов, стремящихся к углублению профессиональных компетенций в области организации и осуществления образовательного процесса для лиц с особыми образовательными потребностями. В условиях динамичного развития системы образования Российской Федерации, инклюзивное образование приобретает статус приоритетного направления, что обусловлено положениями Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», гарантирующего право каждого ребенка на получение качественного образования, независимо от его психофизических особенностей. Сайт kurs124.ru предлагает данный курс как комплексное решение для повышения квалификации педагогических работников, психологов, дефектологов и иных специалистов, задействованных в работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Программа курса охватывает широкий спектр вопросов, касающихся теоретических основ и практических аспектов инклюзивного образования. Особое внимание уделяется нормативно-правовому регулированию инклюзивного образования в Российской Федерации, включая Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС), которые являются основополагающими документами, определяющими требования к структуре, условиям реализации и результатам освоения основных образовательных программ. В частности, рассматриваются положения ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1598, и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1599.

Слушатели курса получат углубленные знания о современных подходах к организации инклюзивной образовательной среды, адаптации образовательных программ и учебно-методических материалов, а также применении инновационных педагогических технологий, способствующих эффективной интеграции обучающихся с ОВЗ в общеобразовательный процесс. Курс акцентирует внимание на практико-ориентированных методиках, позволяющих создавать условия для максимальной реализации потенциала каждого ребенка, обеспечивая его полноценное участие в жизни школы и общества. Особое внимание уделяется вопросам психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ, включая разработку индивидуальных образовательных маршрутов, организацию деятельности психолого-медико-педагогических комиссий (ПМПК) и психолого-педагогических консилиумов (ППк) в образовательных организациях, что регламентируется, в том числе, Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 марта 2016 г. № ВК-452/07 «О введении ФГОС ОВЗ».

Курс предусматривает изучение эффективных стратегий взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся с ОВЗ, формирование толерантного отношения в образовательной среде, а также развитие навыков командной работы специалистов, обеспечивающих комплексное сопровождение детей с особыми образовательными потребностями. Приобретенные знания и умения позволят специалистам успешно решать задачи, связанные с реализацией принципов инклюзии в повседневной педагогической практике, способствуя созданию доступной и развивающей образовательной среды для всех обучающихся.

Программа обучения

Модуль 1. Теоретические и нормативно-правовые основы инклюзивного образования

• Понятие инклюзивного образования: история, принципы, цели и задачи. Международный и российский опыт.
• Нормативно-правовая база инклюзивного образования в Российской Федерации: обзор ключевых федеральных законов, постановлений Правительства РФ, приказов и писем Министерства просвещения РФ.
• Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) для обучающихся с ОВЗ: особенности, структура, требования к результатам освоения образовательных программ.
• Категории обучающихся с ОВЗ: классификация, психолого-педагогические особенности развития и обучения.
• Роль и функции специалистов в системе инклюзивного образования: педагоги, психологи, дефектологи, логопеды, тьюторы, социальные педагоги.

Модуль 2. Организация инклюзивной образовательной среды

• Создание универсальной предметно-пространственной развивающей среды в общеобразовательной школе.
• Адаптация основных общеобразовательных программ для обучающихся с ОВЗ: разработка и реализация адаптированных образовательных программ (АООП).
• Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) и индивидуальный учебный план (ИУП): принципы разработки и реализации.
• Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ: деятельность психолого-медико-педагогических комиссий (ПМПК) и психолого-педагогических консилиумов (ППк).
• Организация взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся с ОВЗ: формы и методы работы.

Модуль 3. Современные технологии и методики инклюзивного образования

• Дифференцированный и индивидуализированный подходы в обучении обучающихся с ОВЗ.
• Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в инклюзивном образовании.
• Применение ассистивных технологий и специальных технических средств обучения.
• Технологии формирования универсальных учебных действий (УУД) у обучающихся с ОВЗ.
• Организация внеурочной деятельности и дополнительного образования для обучающихся с ОВЗ.

Модуль 4. Оценка результатов и перспективы развития инклюзивного образования

• Система оценки образовательных достижений обучающихся с ОВЗ.
• Мониторинг эффективности инклюзивного образования.
• Проблемы и перспективы развития инклюзивного образования в Российской Федерации.
• Повышение квалификации и профессиональная переподготовка специалистов в области инклюзивного образования.
• Обмен опытом и лучшие практики инклюзивного образования.

Категории слушателей

Данный курс предназначен для широкого круга специалистов, чья профессиональная деятельность связана с обучением и воспитанием детей. К ним относятся:

• Педагогические работники общеобразовательных организаций: учителя начальных классов, учителя-предметники, классные руководители, воспитатели групп продленного дня, реализующие образовательные программы в условиях инклюзии.
• Специалисты психолого-педагогического сопровождения: педагоги-психологи, учителя-дефектологи, учителя-логопеды, социальные педагоги, тьюторы, ассистенты (помощники), работающие с обучающимися с ОВЗ.
• Руководители образовательных организаций и их заместители: лица, ответственные за организацию инклюзивного образовательного процесса и создание специальных условий для обучающихся с ОВЗ.
• Специалисты органов управления образованием: сотрудники, курирующие вопросы инклюзивного образования на муниципальном и региональном уровнях.
• Родители (законные представители) детей с ОВЗ: лица, заинтересованные в получении актуальной информации о правах, возможностях и особенностях обучения детей с особыми образовательными потребностями.

Нормативные документы Российской Федерации

В процессе обучения на курсе «Современные технологии инклюзивного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе в условиях реализации ФГОС» на kurs124.ru особое внимание уделяется изучению и применению следующих нормативных правовых актов Российской Федерации:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» – основополагающий документ, определяющий правовые, организационные и экономические основы образования в Российской Федерации, включая положения об инклюзивном образовании.
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» – устанавливает требования к структуре, условиям реализации и результатам освоения адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования для обучающихся с ОВЗ.
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» – определяет требования к образованию лиц с умственной отсталостью.
• Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 марта 2016 г. № ВК-452/07 «О введении ФГОС ОВЗ» – содержит разъяснения по вопросам введения и реализации федеральных государственных образовательных стандартов для обучающихся с ОВЗ.
• Постановление Правительства Российской Федерации от 10 июля 2013 г. № 582 «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации» – регулирует вопросы доступности информации об образовательных услугах, в том числе для лиц с ОВЗ.
• Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» – определяет требования к квалификации педагогов, в том числе работающих с обучающимися с ОВЗ.
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» – устанавливает общие требования к организации образовательной деятельности, включая создание специальных условий для обучающихся с ОВЗ.