Курс «Особенности логопедической работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста в условиях реализации ФГОС»

Настоящий курс, представленный на сайте kurs124.ru, посвящен актуальным вопросам организации и содержания логопедической работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста в контексте реализации Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). В условиях постоянно меняющихся требований к образовательному процессу, а также возрастающего числа детей с речевыми нарушениями, компетентность специалистов в области логопедии приобретает особую значимость. Курс призван обеспечить логопедов, дефектологов, педагогов и других заинтересованных специалистов глубокими знаниями и практическими навыками, необходимыми для эффективной коррекционно-развивающей работы, соответствующей современным стандартам и потребностям обучающихся.

Логопедическая работа является ключевым компонентом системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), в частности, с нарушениями речи. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» гарантирует право на образование обучающимся с ОВЗ и определяет необходимость создания специальных условий для получения ими образования. В соответствии с этим законом, логопедическая помощь направлена на своевременное выявление и преодоление речевых нарушений, что способствует успешной социализации и интеграции детей в образовательную среду. Особое внимание уделяется реализации инклюзивного образования, что требует от логопедов умения работать в условиях общеобразовательных организаций, адаптируя программы и методики под индивидуальные потребности каждого ребенка.

Курс акцентирует внимание на специфике логопедической работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, учитывая их психофизиологические особенности и ведущие виды деятельности. Будут рассмотрены современные подходы к диагностике речевых нарушений, планированию и реализации коррекционно-развивающих занятий, а также к оценке их эффективности. Программа курса охватывает широкий спектр тем, включая различные виды речевых нарушений, методики их коррекции, использование современных технологий и оборудования в логопедической практике.

Важным аспектом курса является изучение требований ФГОС дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155) и ФГОС начального общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31 мая 2021 г. № 286) в части, касающейся логопедической работы. Эти стандарты определяют целевые ориентиры и требования к результатам освоения образовательных программ, что непосредственно влияет на содержание и организацию коррекционно-развивающей деятельности. Слушатели ознакомятся с особенностями разработки адаптированных основных образовательных программ (АООП) для детей с речевыми нарушениями, а также с принципами построения индивидуальных образовательных маршрутов.

Курс способствует формированию у специалистов системного видения логопедической работы как части комплексной психолого-педагогической поддержки обучающихся. Особое внимание уделяется вопросам взаимодействия логопеда с другими специалистами (педагогами, психологами, дефектологами, медицинскими работниками) и родителями (законными представителями) в рамках междисциплинарного подхода. Эффективное сотрудничество всех участников образовательных отношений является залогом успешной коррекции речевых нарушений и всестороннего развития ребенка.

Обучение на kurs124.ru позволит специалистам не только углубить свои теоретические знания, но и приобрести практические навыки, необходимые для применения современных логопедических технологий в своей профессиональной деятельности. Курс включает в себя анализ реальных кейсов, практические задания и интерактивные формы обучения, что обеспечивает максимальную эффективность освоения материала и его последующее применение в работе.

Программа обучения

Модуль 1. Нормативно-правовые основы и теоретические аспекты логопедической работы в условиях ФГОС

• Тема 1.1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» в контексте логопедической помощи. Анализ положений Закона № 273-ФЗ, касающихся образования лиц с ограниченными возможностями здоровья, прав и гарантий обучающихся с речевыми нарушениями. Место логопедической работы в системе образования.
• Тема 1.2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) и его требования к логопедической работе. Изучение Приказа Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155. Целевые ориентиры и требования к результатам освоения образовательных программ дошкольного образования в части речевого развития. Роль логопеда в реализации ФГОС ДО.
• Тема 1.3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) и его требования к логопедической работе. Анализ Приказа Минпросвещения России от 31 мая 2021 г. № 286. Требования к предметным, метапредметным и личностным результатам освоения программ НОО. Особенности логопедической работы в начальной школе в условиях обновленного ФГОС.
• Тема 1.4. Профессиональный стандарт «Педагог-дефектолог» и его значение для логопедической деятельности. Обзор требований к квалификации, трудовым функциям, необходимым знаниям и умениям логопеда в соответствии с профессиональным стандартом. Вопросы аттестации и профессионального развития.

Модуль 2. Диагностика речевых нарушений у детей дошкольного и младшего школьного возраста

• Тема 2.1. Классификация речевых нарушений. Обзор основных видов речевых нарушений (дислалия, дизартрия, ринолалия, алалия, афазия, заикание, общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие речи и др.). Современные подходы к их дифференциальной диагностике.
• Тема 2.2. Методики обследования речи детей дошкольного возраста. Инструментарий и алгоритмы проведения логопедического обследования. Оценка состояния звукопроизношения, фонематического слуха, лексико-грамматического строя речи, связной речи. Выявление факторов риска речевых нарушений.
• Тема 2.3. Методики обследования речи детей младшего школьного возраста. Особенности диагностики нарушений чтения и письма (дислексия, дисграфия). Выявление трудностей в освоении школьной программы, связанных с речевыми нарушениями. Комплексное обследование устной и письменной речи.
• Тема 2.4. Составление логопедического заключения и индивидуальной программы коррекционной работы. Принципы формулирования логопедического заключения. Разработка индивидуальных коррекционно-развивающих программ на основе результатов диагностики.

Модуль 3. Коррекционно-развивающая работа с детьми дошкольного возраста

• Тема 3.1. Развитие фонематического слуха и звукопроизношения. Методики формирования правильного звукопроизношения. Автоматизация и дифференциация звуков. Использование артикуляционной гимнастики и логопедического массажа.
• Тема 3.2. Формирование лексико-грамматического строя речи. Развитие словарного запаса, формирование грамматических категорий. Использование дидактических игр и упражнений для обогащения речи.
• Тема 3.3. Развитие связной речи. Методики обучения составлению рассказов, пересказов, описаний. Формирование навыков диалогической и монологической речи. Использование наглядных пособий и сюжетных картинок.
• Тема 3.4. Коррекция общего недоразвития речи (ОНР) и фонетико-фонематического недоразвития речи (ФФНР). Комплексный подход к коррекции ОНР и ФФНР. Этапы работы, содержание занятий, использование специальных методик.

Модуль 4. Коррекционно-развивающая работа с детьми младшего школьного возраста

• Тема 4.1. Профилактика и коррекция нарушений чтения и письма (дислексия, дисграфия). Методики формирования навыков чтения и письма. Развитие зрительного и слухового восприятия, пространственных представлений. Использование специальных упражнений и дидактических материалов.
• Тема 4.2. Развитие устной речи в процессе обучения. Взаимосвязь устной и письменной речи. Формирование навыков грамотного и выразительного чтения. Развитие коммуникативных умений.
• Тема 4.3. Логопедическая работа с детьми с заиканием и другими нарушениями темпо-ритмической организации речи. Методики коррекции заикания. Формирование плавности и выразительности речи. Использование релаксационных техник и дыхательных упражнений.
• Тема 4.4. Использование современных технологий в логопедической практике. Применение компьютерных программ, интерактивных досок, специализированного оборудования. Дистанционные формы логопедической работы.

Модуль 5. Взаимодействие логопеда с субъектами образовательных отношений и профессиональное развитие

• Тема 5.1. Сотрудничество с родителями (законными представителями) обучающихся. Формы и методы взаимодействия с семьями. Консультирование родителей по вопросам речевого развития детей. Вовлечение родителей в коррекционно-развивающий процесс.
• Тема 5.2. Междисциплинарное взаимодействие в условиях инклюзивного образования. Сотрудничество логопеда с педагогами, психологами, дефектологами, медицинскими работниками. Командный подход к сопровождению детей с речевыми нарушениями.
• Тема 5.3. Организация логопедического кабинета и его оснащение. Требования к материально-техническому обеспечению логопедической работы. Подбор и использование дидактических материалов, игр, пособий.
• Тема 5.4. Профессиональное развитие и самообразование логопеда. Непрерывное образование, повышение квалификации, участие в профессиональных сообществах и конференциях. Анализ передового опыта и внедрение инноваций в практику.

Кому предназначен курс

Данный курс предназначен для специалистов, чья профессиональная деятельность связана с коррекцией речевых нарушений у детей, а также для педагогов, стремящихся углубить свои знания в области логопедии. Курс будет полезен:

• Учителям-логопедам дошкольных образовательных организаций, общеобразовательных школ, центров психолого-пепедагогической, медицинской и социальной помощи, а также частнопрактикующим специалистам.
• Дефектологам и другим специалистам коррекционной педагогики, работающим с детьми с особыми образовательными потребностями.
• Воспитателям дошкольных образовательных организаций и учителям начальных классов, которые сталкиваются с речевыми нарушениями у своих воспитанников и учеников и желают получить базовые знания и практические навыки для оказания первичной помощи и взаимодействия с логопедом.
• Студентам дефектологических и педагогических специальностей, а также всем, кто интересуется вопросами речевого развития детей и коррекции речевых нарушений.
• Родителям (законным представителям) детей с речевыми нарушениями, желающим получить системные знания о причинах, видах и методах коррекции речевых проблем, чтобы эффективно помогать своим детям.

Нормативные документы Российской Федерации

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Определяет правовые основы образования в РФ, включая образование лиц с ограниченными возможностями здоровья. Является основополагающим документом для организации логопедической помощи.
2. Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». Устанавливает требования к структуре, условиям реализации и результатам освоения образовательной программы дошкольного образования, включая требования к речевому развитию детей.
3. Приказ Минпросвещения России от 31 мая 2021 г. № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». Определяет требования к результатам освоения образовательной программы начального общего образования, включая формирование коммуникативных универсальных учебных действий и развитие речи обучающихся.
4. Приказ Минтруда России от 18 октября 2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». Хотя данный стандарт не является специфическим для логопедов, он содержит общие требования к педагогической деятельности, которые применимы и к логопедам, работающим в образовательных организациях.
5. Примерное положение об оказании логопедической помощи в образовательных организациях (Письмо Минобрнауки России от 10 января 2017 г. № 07-10). Данный документ содержит рекомендации по организации логопедической помощи в образовательных организациях, определяет основные направления деятельности логопеда, порядок взаимодействия с другими специалистами и родителями.
6. Приказ Минтруда России от 24 июля 2015 г. № 514н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог-дефектолог (учитель-логопед, сурдопедагог, олигофренопедагог, тифлопедагог)». Этот профессиональный стандарт устанавливает требования к квалификации специалистов, осуществляющих дефектологическую деятельность, включая учителей-логопедов. Он определяет трудовые функции, необходимые знания и умения для эффективной коррекционно-развивающей работы с детьми с различными нарушениями развития, в том числе с речевыми.