Курс «Инклюзивные образовательные программы для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС): разработка и условия реализации»

Представленный курс разработан для углубленного изучения проблематики инклюзивного образования детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) в контексте действующего законодательства Российской Федерации. Программа обучения нацелена на формирование у слушателей комплексных знаний и практических навыков, необходимых для эффективной разработки, внедрения и реализации адаптированных образовательных программ, соответствующих особым образовательным потребностям данной категории обучающихся. Особое внимание уделяется нормативно-правовой базе, регулирующей инклюзивное образование, включая Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) и Федеральные адаптированные образовательные программы (ФАОП), а также методическим аспектам работы с детьми с РАС.

В рамках курса рассматриваются ключевые аспекты психолого-педагогического сопровождения, принципы индивидуализации образовательного процесса, использование современных коррекционно-развивающих технологий и создание благоприятной образовательной среды. Слушатели ознакомятся с особенностями развития детей с РАС, спецификой их познавательной, эмоционально-волевой и коммуникативной сфер, что позволит им выстраивать адекватные стратегии взаимодействия и обучения. Курс предоставляет актуальную информацию о передовых практиках и инновационных подходах в области инклюзивного образования, способствуя повышению профессиональной компетентности специалистов, работающих с детьми с РАС. Все материалы курса базируются на строгом соблюдении требований российского законодательства в сфере образования и социальной защиты инвалидов, обеспечивая соответствие профессиональной деятельности высоким стандартам качества и этики. Подробная информация о данном курсе и других программах повышения квалификации доступна на сайте kurs124.ru.

Программа обучения

Модуль 1. Нормативно-правовые основы инклюзивного образования детей с РАС в Российской Федерации

• Законодательная база инклюзивного образования: Анализ Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в части, касающейся прав и гарантий получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), включая детей с РАС. Изучение Федерального закона «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» и его роли в обеспечении доступности образования. Рассмотрение международных актов, таких как Конвенция ООН о правах ребенка и Конвенция о правах инвалидов, как основы для формирования российской законодательной базы.,
• Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС): Детальное изучение ФГОС начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра (РАС). Анализ требований к структуре, условиям реализации и результатам освоения адаптированных основных общеобразовательных программ (АООП) для детей с РАС. Особенности применения ФГОС для различных вариантов АООП, учитывающих степень выраженности расстройств и сопутствующие нарушения.
• Федеральные адаптированные образовательные программы (ФАОП): Обзор Федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования (ФАОП ДО) для детей с РАС. Изучение принципов построения ФАОП ДО, ее целевых ориентиров, содержания образовательных областей и требований к условиям реализации. Рассмотрение Адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования (АОП ДО) для детей с РАС как документа, разрабатываемого на основе ФАОП ДО.,
• Приказы и распоряжения Министерства просвещения РФ: Анализ ключевых приказов и распоряжений Министерства просвещения Российской Федерации, регулирующих вопросы организации инклюзивного образования, психолого-педагогического сопровождения и оказания логопедической помощи детям с РАС. В частности, Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30.09.2022 № 874 и Приказ Минобрнауки России от 09.08.2023г.,

Модуль 2. Психолого-педагогическая характеристика детей с РАС

• Особенности развития детей с РАС: Современные представления о этиологии и патогенезе расстройств аутистического спектра. Классификация РАС и их основные диагностические критерии. Специфика когнитивного, эмоционального, социального и речевого развития детей с РАС. Анализ характерных трудностей в коммуникации, социальном взаимодействии и поведении.
• Индивидуальные образовательные потребности: Выявление и учет особых образовательных потребностей детей с РАС. Значение индивидуального подхода в обучении и воспитании. Роль психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) в определении образовательного маршрута и разработке индивидуальной программы развития.
• Методы оценки и диагностики: Обзор современных методов психолого-педагогической диагностики детей с РАС. Использование стандартизированных шкал и опросников для оценки уровня развития и выявления специфических трудностей. Принципы формирования диагностического заключения и рекомендаций для образовательной организации.

Модуль 3. Разработка и реализация адаптированных образовательных программ

• Принципы разработки АООП и АОП: Методологические основы создания адаптированных образовательных программ для детей с РАС. Принципы вариативности, гибкости, индивидуализации и преемственности. Структура АООП и АОП в соответствии с требованиями ФГОС и ФАОП.,
• Содержание образовательного процесса: Адаптация содержания образовательных областей для детей с РАС. Разработка индивидуальных учебных планов и календарно-тематического планирования. Использование специальных методов и приемов обучения, направленных на развитие коммуникативных навыков, социального взаимодействия, саморегуляции и академических достижений.
• Коррекционно-развивающая работа: Организация и содержание коррекционно-развивающей работы с детьми с РАС. Роль специалистов сопровождения (учителя-дефектолога, учителя-логопеда, педагога-психолога, тьютора) в реализации АООП. Применение поведенческих, коммуникативных и сенсорных стратегий.
• Создание специальных образовательных условий: Адаптация образовательной среды для детей с РАС. Организация ресурсных классов и групп. Использование визуального расписания, систем альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК). Создание поддерживающей и безопасной атмосферы.

Модуль 4. Взаимодействие с семьей и междисциплинарное сотрудничество

• Работа с родителями (законными представителями): Принципы партнерства и сотрудничества с семьями детей с РАС. Информирование родителей о целях и задачах инклюзивного образования. Оказание консультативной помощи и поддержки. Вовлечение родителей в образовательный процесс и реализацию индивидуальных программ.
• Междисциплинарное взаимодействие: Организация эффективного взаимодействия между специалистами образовательной организации, медицинскими работниками, социальными службами и общественными организациями. Формирование единой стратегии сопровождения ребенка с РАС.

Кто должен обучаться

Данный курс предназначен для широкого круга специалистов, чья профессиональная деятельность связана с образованием и развитием детей дошкольного и школьного возраста, в частности, для педагогических работников дошкольных образовательных организаций, учителей начальных классов, учителей-дефектологов, учителей-логопедов, педагогов-психологов, социальных педагогов, а также руководителей образовательных организаций и их заместителей, методистов и специалистов органов управления образованием. Курс будет полезен всем, кто стремится повысить свою квалификацию в области инклюзивного образования и эффективно работать с детьми с расстройствами аутистического спектра, обеспечивая им полноценное развитие и социальную адаптацию в соответствии с требованиями современного российского законодательства.